接两，贾就简陋堂偏里。
边努力适应着宋代活节奏具似乎，边翼翼摸索着个神秘系统。
很现，能力并非无限制使用。
每次启，精神都到丝疲惫，如同连续几套难度逻辑题。
而且，每次使用，野角落个代表经验度条（/）极其缓，增加点经验。
级，绝非易事。
系统经验+（当：/）系统经验+（当：/）……尝试着将目投向陈老夫子常批改几份蒙童描作业。
启瞬，信息流迅速掠过：目标：蒙童习字（描）容：千字文片段者：李娃（男，约岁）力：稚嫩（控稳，结构松散）问题：第“辰宿列张”之“宿”字，捺拖沓无力；第“闰余成岁”之“余”字，点位置偏移。
贾惊。
分析，比世些智能批改件还精准透彻！
甚至能“”到锋运细微轨迹力量分布。
能力如果用教育……个胆法成形。
第清晨，当陈老夫子再次送粥，贾己经能活。
揖，言辞恳切：“老先再造之恩，贾无以为报。
斗胆，观老先‘清堂’规模虽简，却蒙童众，必先操持，甚辛劳。
虽才，于蒙经义、文章句略，更…更些独特观之法，或助先教导顽童。
否让堂，些洒扫、助教杂役，则报答恩，则……寻个命之所？
别无求，但求餐宿矣。”
陈老夫子端着粥碗顿。
仔细打量着，虽然还些苍，但神清亮，透着种与龄太相符沉稳，甚至隐隐丝洞察世事锐利。
特别句“独特观之法”，让老夫子微。
沉吟片刻，缓缓：“助教？
教导蒙童，非易事？
启蒙之，似简单，实则乎根基，丝毫马虎得。”
贾定，！
刻躬：“。
恳请先考！
无论经史子集，还蒙初阶，愿受先考问！”
“好！”
陈老夫子闪过丝赞许，“老夫便考考。
‘之初，性本善。
性相，习相。
’此句自何典？
其何？”
贾几乎假索：“此乃《字经》篇义。
自王应麟先所著。
言之本性，初皆于善；然因所处环境同，所习染者各异，遂使品性渐渐，相差万里。
此乃***化与环境之。”
陈老夫子捻须点：“错。
再问，‘之，德，亲民，止于至善。
’此句何解？”
“此乃《》宗义之纲。
‘德’，即弘扬正品德；‘亲民’，程朱释为‘民’，即使民自；‘止于至善’，谓达到最完美德境界。
者层层递，乃儒修治世之根本追求。”
问答，持续盏茶功夫。
贾凭借着世扎实文科功底应试教育锻炼记忆力，对答如流，引经据典，条理清晰。
陈老夫子审渐渐被惊讶浓兴趣所取代。
此子识之广博，见解之清晰，超其龄！
尤其对些义理理解，角度颇为颖，甚至隐隐超个浸淫问数老儒之处。
“好！
好！
畏啊！”
陈老夫子抚掌而笑，疑虑尽消，取而代之现璞玉般欣，“贾，之才，杂役实屈才！
愿屈就，暂任***堂蒙教习？”
成！
贾块落，连忙躬礼：“承蒙先弃，贾定当竭尽所能，负先所托！”
贾清堂到堂，凭借其颖教方法“”系统对童们细致入微洞察，很赢得孩子们。
再仅仅照本宣科，而能精准指每个蒙童习字、诵独特性问题，并加以引导。
堂里以往枯燥，渐渐夹杂些许松笑语。
贾与些真烂漫孩童“打成片”，其融融。
然而，番景象却刺痛堂另——司徒子。
司徒子，陈老夫子亲戚，堂助教，首以老夫子接班自居。
识虽算扎实，但教刻板，缺乏耐，孩子们对畏惧而非亲。
贾到，尤其其迅速展现才受迎程度，让到所未威胁嫉妒。
陈老夫子对贾越赏识，司徒子妒烧，个损悄然滋。
晌午课，司徒子忽然自己惊呼起，称捎让购置籍百文翼而。
喧哗着引陈老夫子所童、杂役，目似似无扫向贾，叹：“定今入！
向谨慎，袋首压枕，若非……若非被刻翻寻，岂丢失？”
言语，己将“贼”嫌疑弥漫。
堂顿氛凝，童们吓得敢，目几位先之逡巡。
陈老夫子面严肃，虽信贾此苟且之事，但失窃之事确需查，否则堂清誉何？
贾亮，司徒子陷害。
面平，越众而，对陈老夫子拱：“先，清者自清。
既然司徒兄台认定今失窃，而今入此院者皆数，为证清，否允试，或查真相？”
陈老夫子沉吟片刻，点点。
贾吸，启系统。
目如，速扫过司徒子。
信息流速掠过，痕迹分析功能自启用（断使用积累经验隐约到应用方向，虽未确级，但己能捕捉更细微痕迹）。
刹，“”到许细微痕迹：童带起、司徒子底渍、甚至枕残留髮丝……目最终定格角落个半篓。
，里极其鲜拖拽痕迹，与周围积形成对比，痕迹尽，丝微属泽野被亮标注。
现异常痕迹：期为移痕迹现目标：串（部分被遮蔽）
